我们的信念与理想
（普贤同人愿）
一、关于孩子
1、每个孩子都是天才。区别在于：是否被发现。
2、每个孩子都能成圣成贤。区别在于：是否被施以良好的教育。
3、子女不是为父母而生，不是因父母而生，只是借父母而生。
4、每个孩子的天性、禀赋和人生使命都是独一无二的。家长和老师的职责在于帮助他们发挥自身的天性、发现独特的禀赋、完成一生的使命。
5、充满好奇、热爱学习、喜欢创造，是每一个孩子的天性。家长和老师的第一戒律是：千万不要以任何理由妨碍孩子天性的发挥。
二、关于家长和教师
1、身教重于言教。家长重于老师。
2、老师比教法重要。先有好老师，而后有好教材、好教法。（人能弘道，非道弘人。）
3、家长和老师不能替学生成长，只能帮学生成长。
4、“三成教育”：家长和老师的重要职责是帮助孩子成长、成才、成功。努力帮助孩子成为家庭的好子弟、社会的好主人、国家的好公民。
5、家长和老师的三件大事：激发孩子求知和创造的欲望并不断加以深化，培养孩子良好的习惯并不断加以强化，发现孩子的闪光点并不断加以培养。
6、家长和老师应当每日三省自身：我们的所作所为有没有帮助孩子增进身心健康，有没有帮助孩子提升人格修养，有没有帮助孩子发扬禀赋、增长才干。
7、只有不会教的老师，没有不爱学的学生。只有不会教的家长，没有教不好的孩子。
8、孩子的天赋未必遗传于父母，孩子的毛病无一不可以归因于成人。要以孩子为镜，从孩子的缺点中反思成人的问题和教育的偏失。
9、家长和老师好好学习，子女和学生就能天天向上。
10、身教重于言教。榜样的力量是无穷的。凡是希望孩子做到的，家长和老师首先要努力去做；凡是希望孩子不做的，家长和老师首先要努力克服。
三、关于教材
溯本追源。学要精专。经典一部，胜杂书万卷。
社会是最大的课堂。
生活是最好的老师。
实践是最好的学习。
时间是最好的裁判。
不要把资料当成教材。不要把教材当成教育。教材只是教学的材料，是手段不是目标。目标是——体会学习乐趣，培养学习习惯，掌握学习方法，并进而陶冶性情，塑造人格，开发潜能。
四、关于教法
1、“三位一体”的培养目标：身心健康、品行高尚、有所作为。
2、德行定终生。
知识比财产重要；学习和运用知识的能力比知识重要（要做知识的主人，不要做知识的奴隶）；视野比能力重要；胸怀比视野重要；德行比什么都重要。
3、激发兴趣比增长知识重要。让学生热爱学习是家长和老师的第一要务。（“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”）
4、无病不等于健康。健康是身、心、灵的强健和安康。家长和老师要帮助孩子实现无疾患健康成长。
5、运动不等于体育。体育是对身体的教育。身体教育是伴随终身的重大课题。
6、内在心态比外界生态重要。强健精神比强健体魄重要。身心健康比什么都重要。文明其精神，野蛮其体魄。
7、安全意识和安全（求生）技能是孩子最可靠的贴身保镖。
8、“三生教育”：生命、生活、生存教育。
生命教育就是要学会——尊重生命、热爱生命、爱护生命；生活教育就势要学会——生活自理、生活自主、生活自律；生存教育就是要学会——与人交往、应对挑战、面对挫折。
９、因材施教，顺应天性，发挥天分。竭尽全力去发现每个孩子的不同凡响之处，努力使特点成为特长，使特长成为特色。（“不比天不比地，努力做好我自己。”）
１0、教学相长。向孩子学习。与孩子共同成长。
１１、顺应自然。以自然之道养自然之身，以自然之道育自然之子。
１２、因天之时。把握教学的时机就能事半功倍。要在合适的时机施以合适的教材、教法。
１３、团体学习。培养团队精神与合作能力，克服独生子女的先天不足和后天失调。（要高度重视“１＋２＋４家庭模式”对孩子的捧杀和摧残，如营养过剩、体重超标，以自我为中心、自理能力差，注意力不能集中甚至多动症，等等。）
１４、习惯的力量强大无比，好习惯是家长送给子女最好的礼物。要让好习惯成为孩子终身的守护神。
１５、榜样的力量是无穷的。老师和家长既要成为孩子的好榜样，还要帮助孩子找到更好的榜样。引导孩子向圣贤看齐，向伟人学习。
１６、人是观念的产物，孩子是教育的产物。不同的教育形成不同的观念，不同的观念产生不同的行为，不同的行为养成不同的习惯，不同的习惯形成不同的性格，不同的性格造就不同的人生，不同的人生构成不同的社会。（至要莫如教子，至乐无如读书。）
１７、启发自觉。（“不愤不启，不悱不发。”）
１８、要培养孩子悲天悯人的宗教情怀——对生命的关注和对自然的敬畏；不要灌输宗教信仰——对教主无条件地遵从和对仪式不反思地膜拜。
１９、有教无类、因材施教、启发自觉——这是孔老夫子教育思想的三大精髓和独门心传，是他老人家留给我们的光辉思想和宝贵财富，但知易行难——两千多年来我们始终怀念他，就是因为我们的所作所为始终离他的理想还很遥远。